論文不是科研的全部

來源：中國科學報；作者：劉慶生

那些一流學術機構的導師注重在課題組營造濃厚的學術氛圍，利用自身的學術影響力和充足的科研經費為學生的學術成長提供優質服務和保障。讓學生在不經意中感受科學研究的魅力和思維方式，學習科學研究方法。

在我國一些學術機構，經常看到這種現象：只要發了幾篇論文，甚至一篇IF較高論文，不管論文是否經得住時間考驗，學生便可以獲得“優秀”，老師也能獲得若干“帽子頭銜”，甚至“升級發財”。

在一些學術機構的科研人員職稱晉升、業績考核和博士研究生畢業資格審查過程中，發表論文幾乎成了評價的唯一標準。

然而，若干年后，其中有的人，尤其是那些“一篇論文打天下”的學生，由于研究生期間只是一門心思應付發論文，忽視系統獨立的科學研究訓練，這些學生參加工作后并沒有產生顯著的可持續發展的科技成果。

由于脫離了導師，他們發表的論文也差強人意。

因此，有的博士研究生畢業后依然設法留在導師身邊工作，繼續享受那些資源豐富的導師帶來的“紅利”。

這些人嚴重缺乏科技創新能力，比如凝練和提出科學技術問題能力，組織科研團隊及與國際同行合作能力，提出創新的科學研究方法、方案和技術路線能力。

一位科學網的博友問我如何理解“科研真諦”？

我想，簡而言之，“科研真諦”就是對科學研究過程，尤其是科學研究思維和方法的理解。

眾所周知，發表學術論文的主要目的是：

1.成果（尤其是基礎研究成果）的優先屬性（權）。

一項科學技術成果以在公開學術刊物發表而得到同行承認，當然，技術成果還包括專利。

2.國際科學共同體成員共享作者研究成果，尤其是國家財政提供的科研項目，成果數據應當共享。

3.滿足公平公正的個人、學科與學術機構水平的科學評價。

因此，作為科學研究人員需要通過不斷發表學術論文，使自己始終保持在研究領域內與同行的密切聯系，獲得同行承認的學術聲譽。

“空口無憑，數據說話”，學術論文是一個學者影響力的重要依據之一。

然而，也有人說，歐美一些名校培養博士研究生并沒有明文規定“畢業基本條件必須在學術刊物公開發表與博士學位內容一致的學術論文”，尤其那些應用學科的博士研究生，主要看博士學位論文本身水平。

我曾經在一篇文章中指出：對于一名博士研究生，在讀期間經歷的高質量的獨立科學研究訓練遠比急功近利地發表幾篇“不痛不癢”的論文重要。

高質量的科研過程和學術訓練涉及許多內容。例如注重廣泛閱讀分析同行文獻；積極出席國內外學術會議，展示成果，結識同行；主動參與導師撰寫科研項目申請書，鍛煉提出創新的科學技術問題和研究方法等。

這些活動對于提升學術品質極為重要，是研究生科研能力和成果的基礎和保證。

當然，這些都有一個前提：你的導師一定是年富力強，且處于科研一線，在領域內享有一定聲譽和影響力，而不要在乎是否擁有什么行政職位。

毋庸置疑，發表學術論文是一個科研人員和大學教師日常工作的組成部分。論文是衡量一個學者影響力的重要標志。

然而，我們發現，一些學者科學研究能力和成果與他們的教育經歷，尤其是研究生經歷之間似乎并不關聯。

有的人本碩博乃至博士后經歷的學術單位屬于國內知名機構，有的還在國外著名大學交流訪問過，但是獨立發表學術論文和申請科研項目（無論是國家自然科學基金，還是面向國民經濟主戰場的企業項目）及學術交流等能力均不盡如意。

有的人到中年成果產出極為艱難。

其實，國際上有的大牛自己和他們指導的研究生，并沒有將發表論文當成科學研究的唯一成果。

有一篇題為《一個不管牛導師，培養了一批牛學生》文章闡述了這一理念。正如麻省理工學院（MIT）計算機科學與人工智能實驗室（CSAIL）一位教授對學生說：“你必須知道，在MIT，在我們實驗室和課題組，沒有人會教你怎么做。在這兒，你做什么，如何做，完全是你的自由。”

其實我想，那些大牛和MIT的教授并不是“不管”，是不會“手把手管”。

那些一流學術機構的牛導師們注重在課題組營造濃厚的學術氛圍，“身教重于言教”，利用自身的學術影響力和充足的科研經費為學生的學術成長提供優質服務和保障。讓學生在不經意中感受科學研究的魅力和思維方式，學習科學研究方法。

對待論文的態度，有的大牛的表現更是匪夷所思，例如2006年拒絕了國際數學界有“諾貝爾獎”之稱的菲爾茨獎得主，俄羅斯學者佩雷爾曼，他的標志性成果并沒有發表在知名期刊上。

在他們的理念里，只要國際同行能夠看到自己的成果足矣，是否“領先”自有同行評價。他們并不那樣看重發表在什么刊物，也不關心成果會給他們帶來什么“榮譽”和“利益”。

一位在英國某大學擔任教授的高中學弟給我來信說：“學習是一種興趣和愛好，這是我在永陽中學（母校）養成的。我很少與外界聯系，只搞學術，名譽、地位、金錢對我沒有什么用。”

相信這種寧靜致遠、淡泊名利的境界才有可能孕育出重大原創科技成果。

我曾經在一篇文章中談到一位在MIT做博士后的年輕人，問他為什么在這所世界頂尖大學一年博士后期間并沒有發表什么重要學術論文。

年輕人告訴我，面對MIT如此豐富的學術資源，他將主要精力和時間放在學習研究方法方面。

如饑似渴地選擇聽了許多學術牛人開設的相關課程和報告，讓MIT的學術風格“融入到自己的血液中”。

果然，在年輕人離開MIT后，多篇重要成果的學術論文發表在他們專業頂尖刊物。在這位年輕人身上充分體現了經歷高質量科學研究過程的深遠意義。

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